Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos lenguajes

Erin Peña
Preescolar 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos lenguajes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le provocan las manifestaciones culturales y artísticas (pinturas, zonas arqieológicas, poemas, artesanías, entre otras), a partir de sus elementos, como formas, trazos, personas, objetos o sonidos y ritmos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Nivel: Preescolar (3º grado)
Asignatura transversal: Artes y experiencias estéticas
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Pensamiento Crítico y Artes y experiencias estéticas
Problema a atender: Los alumnos necesitan aprender a expresarse de manera gráfica
Tema: Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos lenguajes
PDA (Propósito Didáctico de Aprendizaje): Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le provocan las manifestaciones culturales y artísticas (pinturas, zonas arqueológicas, poemas, artesanías, entre otras), a partir de sus elementos, como formas, trazos, personas, objetos o sonidos y ritmos.


TÍTULO DEL PROYECTO COMUNITARIO
“Descubriendo emociones en el arte de nuestra comunidad”


PROPÓSITO GENERAL DE LA SESIÓN
Que los alumnos identifiquen y expresen sus emociones, ideas e imaginación provocadas por una manifestación artística local (una pintura mural o artesanía de la comunidad), utilizando el lenguaje gráfico y verbal, promoviendo la reflexión crítica y la apreciación estética.


SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


Momento 1: Activación (10 minutos)
Estrategia: Conversatorio inicial y activación sensorial.



  • El docente invita a los niños a sentarse en semicírculo y les presenta una obra artística local (una fotografía impresa de un mural comunitario o una artesanía representativa).

  • Se hace una observación guiada: "¿Qué ven? ¿Qué colores hay? ¿Qué formas? ¿Quiénes creen que aparecen en la imagen? ¿Cómo se sienten al verla?"

  • Se fomenta la expresión libre de ideas, respetando todas las resp