Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Karol Gonzalez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase – Segundo Grado de Primaria
Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica


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PROPÓSITO DIDÁCTICO DE APRENDIZAJE (PDA)
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El alumno resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


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PROPÓSITO DE LA SESIÓN
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Iniciar la construcción de la noción de multiplicación y su relación con la división como operaciones inversas a través de la formulación y resolución de problemas contextualizados, utilizando materiales concretos, promoviendo el pensamiento crítico y reconociendo diferentes formas culturales de representación de agrupaciones.


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SESIÓN DIDÁCTICA (45 minutos)
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Secuencia Didáctica: “Semillas en la comunidad”


Fase 1 – Activación de Saberes Previos (10 minutos)
Estrategia: Pregunta generadora + relato cultural
Actividades:



  1. Se inicia la clase con una breve narración sobre cómo las personas en algunas comunidades indígenas siembran semillas en hileras o grupos iguales (p. ej. 3 filas con 4 semillas cada una).

  2. Preguntas generadoras:

    • ¿Qué pasaría si quieren sembrar la misma cantidad en cada fila?,