Los compuestos iónicos y moleculares: propiedades y estructura, así como su importancia en diferentes ámbitos

Otoniel Potenciano
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los compuestos iónicos y moleculares: propiedades y estructura, así como su importancia en diferentes ámbitos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta y diferencia los compuestos iónicos y moleculares, a partir de las propiedades identificadas en actividades experimentales; elabora conclusiones, inferencias y prediccionescon base en la evidencia obtenida.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica para Química – Secundaria 3º Grado
Bloque Temático: Estructura y propiedades de la materia
Tema: Los compuestos iónicos y moleculares: propiedades y estructura, así como su importancia en diferentes ámbitos
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Vida Saludable y Artes y Experiencias Estéticas
Integración interdisciplinaria: Ciencias, Educación Artística, Formación Cívica y Ética


Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
Experimenta y diferencia los compuestos iónicos y moleculares, a partir de las propiedades identificadas en actividades experimentales; elabora conclusiones, inferencias y predicciones con base en la evidencia obtenida.


Problema contextual: Aunque el ambiente escolar no enfrenta una problemática específica para el tratamiento de este tema, se promoverá una conciencia crítica en torno al uso de compuestos químicos en productos de uso cotidiano, su efecto en la salud y su presencia en manifestaciones artísticas y del entorno natural.


SESIÓN 1
Título: ¿Qué hay en lo que tocamos? Explorando el mundo de los compuestos


Fase: INICIO (10 minutos)



  • Ambientación estética: Presentación de una galería visual con imágenes de cristales, minerales, esculturas de sal, alimentos en estado sólido, gotas de agua en diferentes superficies, etc.

  • Se invita a los estudiantes a reflexionar: ¿Qué tienen en común estos objetos? ¿De qué están hechos?

  • Pregunta detonadora: ¿Qué diferencias hay entre la sal de mesa y el azúcar?, ¿Por qué se usan para cosas distintas?


Fase: DESARROLLO (30 minutos)



  • Agrupación por equipos: 4-5 alumnos por equipo.

  • Indagación dirigida: