“Descubriendo los vínculos entre multiplicar y dividir”

Plan de clase

Planeación Didáctica

Nivel: Educación Primaria
Grado: 3º
Asignatura: Matemáticas
Título de la sesión: Comprendemos la multiplicación y la división como operaciones inversas
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico | Interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar detectado: Dificultades en la comprensión de la multiplicación. Los alumnos poseen conocimientos básicos previos.

Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra para resolver multiplicaciones y divisiones, comprendiendo la relación entre ambas operaciones como procesos inversos (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).

Secuencia didáctica: “Descubriendo los vínculos entre multiplicar y dividir”

1. Momento de inicio (10 minutos)
   Propósito: Activar conocimientos previos y generar una necesidad de conocimiento a través de una situación significativa.

Estrategias:

• El docente presenta una situación problema cercana y culturalmente significativa, por ejemplo:
  “En una feria local de nuestra comunidad, se vendieron 24 empanadas en platos con 3 empanadas cada uno. ¿Cuántos platos se vendieron?”


• Se invita a los alumnos a discutir en equipos cómo podrían resolverlo.


• Se plantea la pregunta detonadora:
  “¿La multiplicación y la división pueden ayudarnos a resolver este problema? ¿Cómo se relacionan estas dos operaciones?”

Reflexión intercultural:
El docente promueve que los estudiantes compartan si en su comunidad o en zonas cercanas existen ferias o ventas similares, y cómo se organizan los productos. Así se vincul