Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
María Fernanda García- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 4º de Primaria
Asignatura: Español (interdisciplinar con Ciencias Naturales y Formación Cívica)
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Tema central: Comprensión y producción de textos expositivos
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Proyecto comunitario
Problema transversal: Comprensión lectora
Objetivo (Propósito Didáctico de Aprendizaje – PDA):
El alumno identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información que presenta un texto expositivo.
TÍTULO DEL PROYECTO COMUNITARIO:
“Conociendo y compartiendo nuestras culturas: leemos y escribimos para entender nuestro entorno”
PROPÓSITO DEL PROYECTO COMUNITARIO:
Desarrollar las habilidades de comprensión y producción de textos expositivos a través del estudio de fenómenos naturales, sociales y culturales presentes en la comunidad, promoviendo el reconocimiento de causas, consecuencias, comparación-contraste, problema-solución y enumeración, con un enfoque de cultura local y respeto a la diversidad.
SESIÓN 1
Propósito: Activar conocimientos previos y explorar la estructura de los textos expositivos a través de temas culturales y naturales de la comunidad.
Estrategia:
Exploración guiada y lectura compartida.
Desarrollo de la sesión:
Inicio (10 min)
- Conversatorio inicial: ¿Qué es un texto informativo o expositivo?
- Presentación de materiales (infografías, textos breves, artículos escolares) sobre aspectos culturales de la comunidad (comida, leyendas, festividades, artesanías).
Desarrollo (25 min)
- Lectura guiada de un texto expositivo sobre una festividad de