Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

GOMEZ ESTEFANIA MATILDE
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – COMUNIDAD
Grado: 6º de Primaria
Asignatura: Formación Cívica y Ética en articulación con Lengua Materna y Artes
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Eje transversal: Comunidad
Problema a atender: Falta de trabajo colaborativo
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoques integrados: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


PROPÓSITO DIDÁCTICO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.


——————————————————————————————————————


SESIÓN 1: ¿Quiénes somos en mi comunidad escolar?


PROPÓSITO:
Reconocer y reflexionar sobre la diversidad de formas de ser, pensar y actuar entre los compañeros, así como cómo esto influye en la convivencia dentro del grupo.


ACTIVIDADES:



  1. APERTURA (10 min)
    Docente da la bienvenida con una actividad rompehielo: “Un objeto, una historia”.
    Cada estudiante trae (o describe) un objeto que represente algo importante para él/ella. Explica brevemente su significado.
    Se promueve la escucha activa, la empatía y el respeto a la diversidad.



  2. DESARROLLO (25 min)
    • Lluvia de ideas: ¿Qué es lo que nos hace diferentes y lo que nos une como grupo? Se anotan ideas en el pizarrón dividiendo en dos columnas: "Diversidad" y "Comunidad".
    • Lectura corta en voz alta de un texto narrativo sobre una situación de diversidad cultural en una escuela (tomado de textos escolares de lengua materna o adaptado por el docente).
    • Preguntas críticas de análisis en pequeños grup