Multiplicación y División — Su Relación como Operaciones Inversas

Gaby Ron
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase para Aula de Primaria – 4º Grado


Tema: Multiplicación y División — Su Relación como Operaciones Inversas


Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.


Enfoques Transversales: Pensamiento crítico / Interculturalidad crítica


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Problema Interdisciplinar: Determinar costos para vender diferentes productos (emprendimiento local).


Áreas integradas: Matemáticas, Educación Socioemocional, Educación para la Vida, Educación Cívica y Ética


SECUENCIA DIDÁCTICA


Sesión 1: Exploración inicial – ¿Qué necesito para vender un producto?


Intención didáctica: Introducir el contexto del emprendimiento local y activar conocimientos previos.


Actividades:



  • Inicio:



    • Presentación de una historia situada: “Ana quiere vender jugos naturales en el mercado local. Compra frutas y debe planear cuánto cobrará para recuperar su inversión”.

    • Lluvia de ideas: ¿Qué debemos saber para ayudar a Ana?

    • Registro de preguntas iniciales en cartel colectivo (¿Cuánto cuesta un jugo?, ¿Cuántos jugos puede preparar con una caja de frutas?, etc.)



  • Desarrollo:



    • Trabajo en equipo: Los alumnos piensan y dibujan un producto que podrían vender en su comunidad.

    • Escriben una lista de materiales necesarios para producir ese producto.

    • Indagación guiada sobre los conceptos de “gasto”, “inversión” y “ganancia”.



  • Cierre:



    • Reflexión grupal: ¿Qué matemáticas nece