Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad

Ma.Guadaluoe Monreal
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona sobre y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su comunidad para proponer alternativas de solucion viables.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE PARA 6º DE PRIMARIA
Tema: Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques:



  • Artes y experiencias estéticas

  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
    Eje Interdisciplinario: Comprensión lectora y reflexión de textos informativos
    PDA (Propósito Didáctico del Aprendizaje): Reflexiona sobre y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su comunidad para proponer alternativas de solución viables.


⮞ Área central: Formación Cívica y Ética
Áreas complementarias: Español, Artes


SESIÓN 1 – Identificación de problemas y conflictos en la comunidad
Duración: 45 minutos


Propósito:
Que los alumnos reconozcan los principales problemas o conflictos que se presentan en su comunidad inmediata (escuela, colonia, barrio).


Actividades:



  1. Activación:



    • A través del juego “El micrófono viajero” (creación colectiva a partir de una actividad estética con un micrófono decorado por los niños), cada alumno comparte una situación conflictiva que haya observado en su comunidad.

    • Reflexión grupal guiada por el docente sobre las emociones y consecuencias de estas problemáticas.



  2. Desarrollo:



    • Lectura en voz alta de un texto informativo adaptado: "¿Qué es un conflicto social?"

    • Estrategias de comprensión lectora: subrayado de ideas principales y palabras clave.

    • Conversatorio sobre el texto y conexión con lo compartido en el micrófono viajero.



  3. Cierre:



    • En equipos, los estudiantes elaboran una cartografía emocional: un mapa artístico de su comunidad con símbolos que re