¿QUÉ COMEMOS Y POR QUÉ?

Meliza Xochitezka
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados, y acciones para mejorar la alimentación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores de riesgo como consumo de alimentos y bebidas ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de trastornos de la alimentación como la anorexia y la bulimia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – EDUCACIÓN PRIMARIA 6º GRADO
ÁREA: Vida Saludable | Enfoque interdisciplinario con Artes y Experiencias Estéticas
TEMA: Alimentación saludable: dieta correcta, costumbres, riesgos y acciones.
DURACIÓN: 3 sesiones de 45 minutos cada una
METODOLOGÍA: Aprendizaje por indagación
PROBLEMA CONTEXTUAL: Los alumnos no consumen alimentos saludables


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso, obesidad y desnutrición, con factores de riesgo como el consumo de alimentos y bebidas ultraprocesadas; analiza causas y riesgos de trastornos de la alimentación como la anorexia y la bulimia.


PROPÓSITO GENERAL:
A través de actividades artísticas, reflexivas e investigativas, los estudiantes identificarán los riesgos de una alimentación inadecuada, sus vínculos con problemas de salud, y propondrán acciones pertinentes para mejorar sus hábitos alimenticios desde una perspectiva comunitaria.


SESIÓN 1: ¿QUÉ COMEMOS Y POR QUÉ?
Duración: 45 minutos
Fase de Indagación: Observación y exploración


Propósito de la sesión:
Que los estudiantes identifiquen sus hábitos alimenticios actuales, analicen las costumbres alimentarias de la comunidad y detecten patrones poco saludables.


Actividades:



  1. Dinámica de apertura – “Mi plato diario” (10 minutos)
    Cada alumno dibuja en su cuaderno lo que comió ayer (desayuno, comida, cena y colaciones) en forma de plato dividido. Se favorece la expresión creativa y colorida.



  2. Exploración colectiva (15 minutos)
    En equipos, los niños comparan sus dibujos e identifican alimentos comunes. La docente guía preguntas detonadoras:



    • ¿Cuáles son los