Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

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Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Ciencias Naturales – 3º de Primaria


Tema: Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.


Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques Transversales: Pensamiento Crítico, Educación Inclusiva, Educación en Valores
Eje Interdisciplinario: VALORAR A LOS QUE NOS RODEAN – "Los remedios caseros vs los tratamientos médicos"


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Grado: Tercer grado de Primaria


Docente: _________________________
Fecha: __________________________


SESIÓN 1: “Explorando los materiales que nos rodean”


Propósito:
Que los alumnos identifiquen la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a través de la observación y manipulación de objetos.


Inicio (10 minutos):



  • Actividad de sensibilización: se presenta la historia breve de "Doña Lupita y sus remedios de la abuela", en la que se muestra cómo ella usa diferentes objetos y materiales para preparar remedios caseros.

  • Preguntas generadoras:

    • ¿Qué objetos usa Doña Lupita?

    • ¿Cómo podríamos saber cuáles pesan más o son más largos?

    • ¿Es importante saber cuánto pesa o mide algo antes de usarlo?



  • Se forma un círculo de diálogo inclusivo donde todos los alumnos participan y se promueve la escucha activa.


Desarrollo (25 minutos):



  • Indagación: los alumnos, en equipos diversos (para garantizar inclusión y trabajo colaborativo),