INTRODUCCIÓN A LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE INTERPRETACIÓN

ERIKA DEAQUINO
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los comunica empleando las características de los géneros periodísticos de interpretación, para preservar la memoria colectiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – ESPAÑOL 3º SECUNDARIA


TEMA: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.


ENFOQUE PEDAGÓGICO: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica.


METODOLOGÍA: Proyecto comunitario interdisciplinario.


PROBLEMAS POR ATENDER:



  1. Falta de comprensión lectora.

  2. Cuidado del medio ambiente.

  3. Cuidado de la alimentación.


PROPÓSITO DIDÁCTICO (PDA):
El alumno analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los comunica empleando las características de los géneros periodísticos de interpretación para preservar la memoria colectiva.


PRODUCTO FINAL:
Publicación digital o mural colectivo con reportajes interpretativos sobre problemáticas actuales en la comunidad, relacionados con el medio ambiente, la alimentación y la comprensión de mensajes escritos.


SESIÓN 1: INTRODUCCIÓN A LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE INTERPRETACIÓN


Inicio (10 min):



  • Actividad de activación de conocimientos previos: ¿Qué es una noticia? ¿Dónde la vemos? ¿Qué diferencia hay entre una noticia y un reportaje?

  • Diálogo inicial: ¿Qué problemas hay en tu comunidad o escuela que te preocupan?


Desarrollo (30 min):



  • Presentación de los géneros periodísticos: nota informativa, crónica, columna, y reportaje (énfasis en este último).

  • Lectura guiada de un reportaje interpretativo relacionado con el medio ambiente (enfocado en comprensión lectora). Se analizan elementos: tema, estructura, lenguaje, perspectiva del autor.


Cierre (10 min):



  • Rueda de opiniones: ¿Qué aprendí del texto? ¿Se relaciona con mi comunidad? ¿Cuál es la idea central?


SESIÓN 2: ANÁLISIS DE PROBLEMÁTICAS COMUNITARIAS


Inicio (10 mi