Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, su configuración histórica como país pluricultural

Carla Rosas
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que las leyes que garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Reconocimiento de la Composición Sociocultural de México y su Entidad Federativa
Grado: 3° de Primaria
Asignatura: Formación Cívica y Ética (Interdisciplinar con Geografía y Lengua Materna)
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, su configuración histórica como país pluricultural


Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
El alumno reconocerá que las leyes garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y respetará y valorará las prácticas de otras personas o grupos.


Problema Generador Interdisciplinar:
¿Quiénes viven en mi entidad y cómo sus culturas y formas de vida han contribuido a formar la riqueza cultural de México? ¿En qué municipio vivo, en qué entidad federativa y qué pueblos o culturas lo conforman?


Competencias que se favorecen:



  • Comprensión del entorno social y cultural

  • Convivencia con respeto e igualdad

  • Localización espacial y territorial

  • Lectura y escritura con sentido intercultural


Sesión 1: “¿Quiénes somos y dónde estamos?”
Duración: 45 minutos


Propósito de la sesión:
Que los alumnos identifiquen los municipios y comunidades que conforman su entidad federativa, reconociendo a los pueblos originarios, afromexicanos y migrantes que viven en ella.


Actividades:



  1. Activación de saberes previos:

    • Pregunta detonadora: “¿Sabes en qué municipio y entidad federativa vives?”

    • Conversatorio guiad