Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Julian Sanchez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Matemáticas 4º de Primaria
Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoque metodológico: Aprendizaje por Indagación, Pensamiento Crítico e Inclusión
Problema a atender: Dificultad en la realización de operaciones básicas, específicamente la multiplicación


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Áreas interdisciplinares: Matemáticas, Lenguaje (comprensión lectora de problemas), Educación Socioemocional (trabajo colaborativo e inclusión de todos los estudiantes).


Grupo destinatario: Estudiantes de 4º grado de educación primaria.


SESIÓN 1: Explorando el mundo de la multiplicación desde lo conocido


Objetivo específico: Activar conocimientos previos y explorar las ideas iniciales de los estudiantes sobre multiplicación y división, enfocándose en su sentido y relación.


Actividad de inicio (10 minutos):



  • Dinámica en círculo: ¿Cuándo has usado la multiplicación en casa o en la tienda? (Los alumnos comparten ejemplos de su vida cotidiana).

  • El docente escribe en el pizarrón las respuestas y destaca palabras clave como “veces”, “repetición”, “agrupar”, “compartir”.


Actividad de desarrollo (25 minutos):



  • Indagación guiada con material manipulativo (granos, bloques, tapas):

    • En grupos de 4, los alumnos reciben bolsas con 36 fichas. Se les propone agruparlas de diferentes formas (3x12, 4x9, 6x6, etc.).

    • Se plantea la pregunta central: ¿De q