Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.

Plan de clase

𝗣𝗟𝗔𝗡𝗘𝗔𝗖𝗜Ó𝗡 𝗗𝗘 𝗖𝗟𝗔𝗦𝗘 𝗖𝗢𝗡 𝗘𝗡𝗙𝗢𝗤𝗨𝗘 𝗗𝗘 𝗜𝗡𝗖𝗟𝗨𝗦𝗜Ó𝗡 𝗬 𝗣𝗘𝗡𝗦𝗔𝗠𝗜𝗘𝗡𝗧𝗢 𝗖𝗥Í𝗧𝗜𝗖𝗢
𝗚𝗥𝗔𝗗𝗢: 6º de Primaria
𝗔𝗥𝗘𝗔: Formación Cívica y Ética (interdisciplinada con Español y Educación Socioemocional)
𝗧𝗘𝗠𝗔: Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia
𝗣𝗥𝗢𝗕𝗟𝗘𝗠𝗔 𝗖𝗢𝗠𝗨𝗡𝗜𝗧𝗔𝗥𝗜𝗢: Los alumnos no conocen las reglas de convivencia dentro y fuera del aula, lo que les dificulta respetarlas y resolver conflictos.
𝗣𝗗𝗔 (Propósito Didáctico del Alumno): El alumno reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia.
𝗠𝗘𝗧𝗢𝗗𝗢𝗟𝗢𝗚Í𝗔: Proyecto comunitario
𝗗𝗨𝗥𝗔𝗖𝗜Ó𝗡: 5 sesiones de 45 minutos

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𝐒𝐄𝐂𝐔𝐄𝐍𝐂𝐈𝐀 𝐃𝐈𝐃Á𝐂𝐓𝐈𝐂𝐀: 𝗣𝗥𝗢𝗬𝗘𝗖𝗧𝗢 “𝗥𝗘𝗚𝗟𝗔𝗡𝗗𝗢 𝗝𝗨𝗡𝗧𝗢𝗦 𝗣𝗔𝗥𝗔 𝗖𝗢𝗡𝗩𝗜𝗩𝗜𝗥 𝗠𝗘𝗝𝗢𝗥”

𝑺𝒆𝒔𝒊ó𝒏 𝟏: ¿Qué es convivir y por qué necesitamos reglas?

𝗔𝗰𝘁𝗶𝘃𝗶𝗱𝗮𝗱 𝗜𝗻𝗶𝗰𝗶𝗮𝗹:

• Dinámica de reflexión: "El salón sin reglas". Se divide el grupo en dos, uno actúa en una situación de convivencia sin reglas y otro con reglas establecidas.


• Lluvia de ideas guiada: ¿Qué es una regla? ¿Qué pasa sin reglas?

𝗗𝗲𝘀𝗮𝗿𝗿𝗼𝗹𝗹𝗼:

• Lectura y análisis de un reglamento escolar y vecinal (material adaptado para inclusión). Identificación de elementos: finalidad, normas, sanciones.


• Debate dirigido: ¿Qué reglas nos ayudan a convivir mejor? ¿Qué reglas podríamos mejorar?

𝗖𝗶𝗲𝗿𝗿𝗲:

• Mapa mental colaborativo: “La convivencia necesita...”

𝗘𝗻𝗳𝗼𝗾𝘂𝗲 𝗱𝗲 𝗽𝗲𝗻𝘀𝗮𝗺𝗶𝗲𝗻𝘁𝗼 𝗰𝗿í𝘁𝗶𝗰𝗼:

• Cuestionamiento de reglas injustas o ineficaces: ¿todas las reglas son justas? ¿q