OBSERVACIÓN Y PREGUNTAS INICIALES

CESAR Pérez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y clasifica animales, con base en su tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación con el lugar donde viven.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – EDUCACIÓN PRIMARIA 4º GRADO
ÁREA: Comunidad
TEMA: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción
PROPÓSITO DISCIPLINAR DE APRENDIZAJE (PDA): El alumno identifica y clasifica animales, con base en su tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación con el lugar donde viven.
ENFOQUE: Aprendizaje por indagación
ENFOQUE TRANSVERSAL: Artes y experiencias estéticas / Vida saludable
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: "No saben contrastar sus ideas en una hoja"
TIEMPO: 4 sesiones de 45 minutos cada una


SESIÓN 1: OBSERVACIÓN Y PREGUNTAS INICIALES
Objetivo de la sesión: Observar diversas imágenes de animales en sus hábitats y generar preguntas sobre su alimentación y movimiento.


⦿ Inicio (10 minutos)



  • Activación estética: Los alumnos observan una serie de ilustraciones artísticas de animales (pinturas, collages, fotografías naturalistas).

  • Reflexión estética: “¿Qué sensaciones te provoca este animal? ¿Dónde crees que vive? ¿Qué crees que come?”

  • Se promueve el pensamiento libre a través de las artes visuales.


⦿ Desarrollo (25 minutos)



  • Se forman equipos de 4 alumnos. Cada equipo recibe una hoja con imágenes de animales diversos.

  • Lluvia de ideas: ¿Qué tienen en común estos animales?, ¿Qué diferencias ven?, ¿Cómo se mueven?, ¿Qué podrían comer?

  • El docente guía con preguntas detonadoras:
    • ¿Creen que todos comen lo mismo?
    • ¿Dónde viven los que comen carne?, ¿Qué necesitan para cazar?

  • Anotan sus ideas en una hoja compartida, fomentando la habilidad de contrastar ideas: Cada niño plasma su idea (con color diferente) y luego el equipo elige una idea común.


⦿ Ci