Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Formación Cívica y Ética – 3º Secundaria

Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

Modalidad pedagógica: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Inclusión, Interculturalidad crítica, Perspectiva de género
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una

Problemática a atender:
Los adolescentes que han vivido toda su vida en contextos urbanos desconocen y, en ocasiones, reproducen estereotipos sobre la cultura de otros grupos sociales, como las comunidades indígenas o rurales, lo que genera actitudes discriminatorias y refuerza desigualdades.

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Participa en acciones dirigidas a reducir brechas de desigualdad para promover y fortalecer la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

PROPUESTA DIDÁCTICA BASADA EN ABP

Título del proyecto:
“Desigualdad invisible: construyendo puentes entre culturas”

PRODUCTO FINAL:
Creación de una campaña de sensibilización escolar (carteles, audio, video o presentación) para promover el respeto y la inclusión de las culturas indígenas y rurales, con enfoque de género y diversidad.

SESIÓN 1
Tema: ¿Qué es la igualdad sustantiva y cómo se vincula con la interculturalidad, la inclusión y el género?

Fase de Inicio (10 minutos)

• Activación de conocimientos previos con lluvia de ideas: ¿Qué entendemos por igualdad? ¿Es lo mismo igualdad que equidad?


• Presentación del problema central: “¿Por qué muchos adolescentes de ciudad no conocen ni valoran las culturas indígenas o rurales?”


• Se formulan preguntas guías:
  
  
  • ¿Existe equidad entre los distintos grupos culturales