Principios éticos como referentes para un desarrollo sustentable

ROSA MA.
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Principios éticos como referentes para un desarrollo sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Implementa acciones de colaboración, reciprocidad, solidaridad y de participación igualitaria como valores para un desarrollo sustentable.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria - 3º
Duración: 4 sesiones de 50 minutos
Tema: Principios éticos como referentes para un desarrollo sustentable
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Problema a abordar: En su gran mayoría, los alumnos desconocen sobre el tema de desarrollo sustentable y sostenible
Propósito didáctico (PDA): El alumno implementa acciones de colaboración, reciprocidad, solidaridad y de participación igualitaria como valores para un desarrollo sustentable


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SESIÓN 1: INTRODUCCIÓN AL DESARROLLO SUSTENTABLE Y PRINCIPIOS ÉTICOS


Fase de inicio (10 min):



  • El docente plantea una pregunta-guía que guiará todo el proyecto:
    ¿Cómo pueden los valores como la solidaridad, la colaboración y la participación igualitaria ayudarnos a construir un futuro sustentable en nuestra comunidad?



  • Se presenta un video breve (3-5 min) que muestra diferentes problemáticas ambientales y sociales en contextos culturales diversos (ej. contaminación, desigualdad en acceso al agua, etc.), destacando la relación entre desarrollo y ética.



  • Se realiza una breve lluvia de ideas para activar conocimientos previos: ¿Qué entienden por desarrollo sustentable? ¿Qué diferencias hay entre sustentabilidad y sostenibilidad?




Fase de desarrollo (30 min):



  • Formación de equipos colaborativos (4-5 alumnos) buscando la diversidad cultural, lingüística y de género, fomentando la interculturalidad crítica.



  • Se presenta la problemática a resolver mediante un caso contextualizado:
    “En nuestra comunidad, hemos observado que hay