Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – ESPAÑOL 3º SECUNDARIA
Modalidad: Aula | Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Proyecto comunitario | Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Vida saludable
Tema: Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente
Producto final: Creación de un texto literario que promueva una sociedad incluyente

Propósito didáctico del alumno (PDA):
Crear un texto literario (cuento, poema o microrelato) que aborde un tema relacionado con la inclusión social, considerando elementos de vida saludable en una sociedad diversa.

Problema interdisciplinar: ¿Cómo pueden contribuir las manifestaciones culturales y artísticas a promover una sociedad más incluyente y saludable?

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SESIÓN 1: IDENTIFICAMOS LA DIVERSIDAD Y LA INCLUSIÓN

Inicio (10 minutos)

• Activación de conocimientos previos: Pregunta detonadora escrita en el pizarrón:
  “¿Qué significa vivir en una sociedad incluyente?”


• Lluvia de ideas: los estudiantes comparten ejemplos de inclusión/exclusión que hayan observado en su comunidad o escuela.


• Se presentan imágenes de manifestaciones culturales (murales, música, danza, teatro comunitario) para iniciar una reflexión visual sobre el tema.

Desarrollo (30 minutos)

• Lectura y análisis guiado de un texto literario breve que aborde la inclusión (ej. cuento de corte social o extracto de novela juvenil con protagonista diverso).


• Preguntas orientadas al pensamiento crítico:
  • ¿Qué mensaje transmite el autor?
  • ¿Qué elementos culturales se observan en el texto?
  • ¿Cómo se representa la inclusión o exclusión?


• Breve exposición del docente sobre