“Descubriendo los Ecosistemas”

azael chan
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

⧫⧫⧫ PLANEACIÓN DE CLASE ⧫⧫⧫
⮞ Grado: 4º de primaria
⮞ Área: Ciencias Naturales (Interdisciplinar con Ciencias Físicas)
⮞ Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
⮞ Tema transversal: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida
⮞ Problema a integrar: Estados del agua
⮞ Enfoque: Pensamiento crítico y Aprendizaje por indagación


⧫⧫⧫ OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)
El alumno identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias) y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.


⧫⧫⧫ METODOLOGÍA: APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN
➤ Etapas:



  1. Observación

  2. Formulación de preguntas

  3. Formulación de hipótesis

  4. Exploración / experimentación

  5. Conclusión y reflexión crítica


⧫⧫⧫ SESIÓN 1: “Descubriendo los Ecosistemas”
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica:


▶ Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: El docente presenta imágenes de distintos ecosistemas (bosque, desierto, selva, río).

  • Pregunta detonadora: ¿Qué elementos vemos en todos estos ecosistemas? ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian?

  • Propósito de la sesión: Explorar qué elementos componen un ecosistema y cómo se relacionan.


▶ Desarrollo (25 minutos)



  • Actividad de indagación:



  1. En equipos, los alumnos reciben una tarjeta con un ecosistema específico (río, bosque, desierto, selva).

  2. Deben observar imágenes y leer una breve descripción del ecosistema asignado.

  3. Elaboran un mapa conceptual con dos categorías: “Ele