El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Diana Esmeralda Cortés
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación Didáctica de Clase
Asignatura: Geografía
Grado: 1º de Secundaria
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Tema central: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Igualdad de género
Interdisciplinariedad: Geografía - Ciencias Sociales - Formación Cívica y Ética


Problema guía:
Los estudiantes deben identificar las áreas económicas en su entorno geográfico y analizar cómo estas actividades influyen en la construcción social del espacio y en el patrimonio biocultural de la comunidad.


Recursos:



  • Carteles y mapas físicos y económicos locales

  • Hojas de trabajo

  • Datos estadísticos sobre actividades económicas locales

  • Proyector o pizarrón

  • Marcadores, papel kraft

  • Recursos multimedia (videos breves sobre patrimonio biocultural y economía local)


Fase 1: Inicio (10 minutos)


Objetivo: Activar conocimientos previos y presentar el problema a resolver.


Actividades:



  1. Dinámica introductoria: “Tu comunidad en una palabra”. Cada estudiante escribe una palabra que represente su comunidad (ej: campo, comercio, cultura, familia, etc.) y la comparte con el grupo. Se recogen las respuestas en un cartel común.



  2. Pregunta detonadora:
    “¿Cómo crees que las actividades económicas que realizamos en nuestras comunidades modelan el lugar donde vivimos?”



  3. Presentación del problema:
    Se plantea la situación-problema:
    “Tu comunidad h