Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Xicoténcatl Aguilar
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica para Educación Primaria – 3º Grado
Asignatura: Formación Cívica y Ética (Eje: Comunidad)
Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México
Enfoque: Inclusión, Interculturalidad Crítica y Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problemática: Indagar, aprender y valorar la diversidad cultural de los pueblos
PDA (Propósito Didáctico del Aprendizaje): Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.


Metodología General: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Producto final: Mural colectivo (“Somos Cultura Viva”) donde los estudiantes presenten, de forma creativa y colaborativa, las contribuciones de diversas comunidades al patrimonio local y nacional, integrando textos, imágenes, símbolos y relatos orales.


Metodología Interdisciplinar:
Formación Cívica y Ética + Español (dialogar, exponer y narrar) + Artes (expresión y diseño) + Historia (comprensión del pasado y las comunidades)


Enfoques transversales:



  • Inclusión: Todos los alumnos participan desde su experiencia, identidad y capacidades.

  • Interculturalidad Crítica: Se promueve el diálogo y la reflexión sobre la riqueza y los desafíos de la convivencia entre culturas, cuestionando prejuicios y desigualdades.


SECUENCIA DIDÁCTICA POR SESIONES


SESIÓN 1 – ¿Quiénes somos como comunidad?
Propósito: Reconocer la diversidad cultural en el aula y en la comunidad.
Actividades:



  • Dinámica de bienvenida: Rueda de identidad (cada alumno dice su nombre, un gusto y algo que