Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura

Xicoténcatl Aguilar
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación didáctica por indagación basada en el desarrollo del pensamiento crítico e interculturalidad crítica


Grado: 3º de Primaria
Asignatura principal: Ciencias Naturales
Duración de la unidad didáctica: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Tema: Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura
Objetivo PDA: El alumno describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, interculturalidad crítica, interdisciplinariedad (Matemáticas y Educación Socioemocional)


Secuencia didáctica:


🌟 SESIÓN 1. EXPLORAMOS CON PREGUNTAS
Objetivo: Activar conocimientos previos e iniciar el proceso de indagación sobre masa, longitud y estados físicos.
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Dinámica inicial: “¿Qué objetos usamos cada día?”

    • Los alumnos traen objetos comunes de casa (piedras, juguetes, frutas, etc.). Se colocan en una mesa de exploración.

    • Preguntas detonadoras: ¿Qué características tienen en común? ¿Cómo podríamos saber cuál es más pesado? ¿O cuál es más largo?



  2. Debate guiado: se registra en el pizarrón lo que saben y lo que quieren saber sobre masa, longitud y estados físicos (uso de la tabla “SQA”: Sé – Quiero saber – Aprendí).

  3. Se forma el Diario de Indagación (bitácora), donde cada estudiante registrará sus aprendizajes, dibujos, mediciones y reflexiones.


Enfoques:



  • Pensamiento crítico: cuestionamiento de ideas