Cuidado de la salud personal y colectiva

Laura Alitzel Jiménez
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende los beneficios que la actividad física, la alimentación y los hábitos de higiene personal y limpieza aportan al cuidado de la salud.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para Preescolar 1º
Tema: Cuidado de la salud personal y colectiva
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoques: Pensamiento crítico y Vida saludable
Metodología: Aprendizaje Servicio
Problema a atender: A los estudiantes se les dificulta cuidar su cuerpo reconociendo las medidas para hacerlo.
Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Comprende los beneficios que la actividad física, la alimentación y los hábitos de higiene personal y limpieza aportan al cuidado de la salud.


Áreas interdisciplinares involucradas: Educación Socioemocional, Ciencias, Educación Física, Lenguaje y Comunicación, Educación Artística.


SESIÓN 1 – “Conociendo mi cuerpo y cómo cuidarlo”
Duración: 45 minutos
Enfoque: Introducción al cuidado del cuerpo y reflexión crítica



  1. Apertura (10 min):
    La maestra inicia con una conversación guiada: “¿Por qué es importante tener un cuerpo sano?”
    Se muestran imágenes de niños haciendo ejercicio, lavándose las manos, comiendo frutas y durmiendo bien.
    Luego se pregunta: “¿Qué cosas hacemos para cuidar nuestro cuerpo en casa y en la comunidad?”
    (Los niños reflexionan desde sus saberes prácticos).



  2. Desarrollo (25 min):
    Actividad práctica: Se presenta una caja sorpresa con objetos: cepillo de dientes, jabón, toalla, manzana, pelota, botella de agua, control de TV.
    Los niños deben relacionar cada objeto con acciones de cuidado o no del cuerpo.
    Se forman equipos para clasificar los objetos en “Sí cuidan mi cuerpo” y “No cuidan mi cuerpo”.
    Se promueve pensamiento crítico: “¿Por qué creen que este objeto sí cuida o no cuida su cuerpo?”



  3. Cierre (10 min):
    Canción de hábitos saludables (se canta y