Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Ana Maria Hernandez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos y elementos de su entorno.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – EDUCACIÓN PREESCOLAR 2º


Eje temático: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales.
Objetivo de aprendizaje (PDA): Cuenta objetos y elementos de su entorno.
Metodología: Aprendizaje por indagación.
Duración: Tres sesiones de 45 minutos cada una.
Enfoques transversales: Inclusión, pensamiento crítico, trabajo interdisciplinar.
Situación-problema: Los niños aún no reconocen los números, presentan dificultades en el conteo y, en muchos casos, no reciben apoyo de padres o cuidadores en casa.


PROPÓSITO GENERAL


Favorecer el desarrollo del pensamiento matemático a partir del reconocimiento y conteo de objetos del entorno cercano, mediante experiencias que motiven la indagación, la participación activa y el trabajo colaborativo, respetando los distintos contextos socioculturales y estilos de aprendizaje de los niños y niñas.


SESIÓN 1 – “Contamos lo que nos rodea”


Duración: 45 minutos


⮚ PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Iniciar el acercamiento al conteo a través de la observación del entorno inmediato del aula. Indagar qué saben los niños sobre números y conteo mediante preguntas y exploración libre.


⮚ ACTIVIDADES:



  1. Activación de conocimientos previos (10 minutos)



    • Actividad: Conversatorio grupal: ¿Qué es contar?, ¿para qué crees que sirven los números?, ¿has contado algo en casa?

    • Estrategia: Asambleas inclusivas utilizando imágenes, pictogramas o ayudas visuales para niños con barreras de comunicación o comprensión.

    • Registro: Diario de observación y registro anecdótico del docente.



  2. Exploración del entorno (15 minutos)



    • Actividad: “Con