La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo

estela picón
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona los movimientos de las placas tectónicas con la distribución del relieve de la superficie terrestre y reconoce otros agentes que lo modelan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica para Aula – Secundaria 1º
Asignatura: Geografía
Tema: La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Nivel: Secundaria, Primer Grado
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica
Problema interdisciplinar: Erosión e intemperismo
Objetivo de aprendizaje (PDA): Relaciona los movimientos de las placas tectónicas con la distribución del relieve de la superficie terrestre y reconoce otros agentes que lo modelan


PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que el alumno comprenda cómo los movimientos de las placas tectónicas generan fenómenos como sismos, volcanes y formación del relieve, y cómo estos procesos, en interacción con agentes externos como la erosión e intemperismo, transforman continuamente la superficie terrestre. El alumno desarrollará habilidades de pensamiento crítico al analizar el impacto de estos procesos en distintas culturas y regiones del mundo, considerando su diversidad, historia y vulnerabilidad.


FASE 1: INICIO (10 minutos)
Actividades:



  1. Activación de conocimientos previos mediante la técnica "Pienso – Pregunto – Conecto".

    • Se proyectan imágenes impactantes de relieves montañosos, volcanes en erupción y zonas afectadas por terremotos.

    • Se pregunta: ¿Qué tienen en común estos lugares? ¿Qué fuerzas moldearon estos paisajes?

    • Los estudiantes escriben una breve reflexión en sus cuadernos.



  2. Presentación del problema a resolver:

    • “Imagina que eres parte de un equipo de geógrafos y urbanistas encargados de elegir un lugar seguro para construir una comunidad interc