Estudio de los números

María Lucero Guadalu González
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa, interpreta, lee, escribe y ordena números decimales hasta centésimos en notación decimal y con letras apoyándose en modelos gráficos; comprende la equivalencia entre decimos, centésimos y la unidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – NIVEL PRIMARIA 4º GRADO
Área: Matemáticas
Bloque Temático: Estudio de los números
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico, resolución de problemas
Interdisciplinariedad: Conexión con Ciencias Naturales (medición y observación contextual)


OBJETIVO (PDA):
A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa, interpreta, lee, escribe y ordena números decimales hasta centésimos en notación decimal y con letras apoyándose en modelos gráficos; comprende la equivalencia entre décimos, centésimos y la unidad.


Título de la sesión:
“¿Cuánto mide lo que no se ve? Descubriendo los decimales a partir de nuestras observaciones”


SECUENCIA DIDÁCTICA (1 sesión – 45 minutos)



  1. APERTURA (Duración: 10 minutos)
    Objetivo: Activar conocimientos previos e introducir a los alumnos al tema mediante una situación contextual.


Estrategia: Conversación provocadora + observación directa


Actividad:



  • El docente presenta una botella con agua de 1 litro marcada con líneas de medición cada 100 ml. A partir de esta, invita a observar cuánto representa 0.1 L, 0.25 L, 0.50 L, etc.

  • Preguntas orientadoras para fomentar el pensamiento crítico:

    • ¿Qué significa 0.1? ¿Es más o menos que una unidad?

    • ¿Cómo creen que se puede escribir esto con palabras?

    • ¿Qué pasaría si cortáramos una unidad en muchas partes? ¿Cómo se podrían nombrar esas partes?




Producto esperado:



  • Los alumnos plantean hipótesis y comparten ideas sobre lo que creen que representan los números decimales en contextos reales.



  1. DESARROLLO (Duración: 25 minutos)
    Objetivo: Guiar a los alumnos a de