El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas

Luis Rafael Uitz
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica para Aula de 4º de Primaria
Tema: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Enfoques transversales: Igualdad de género, Interculturalidad (apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura)
Contenido interdisciplinar: Explotación infantil


Objetivo del aprendizaje (PDA):
El alumno dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.


Problema generador (ABP):
“En una comunidad cercana a la nuestra, se ha reportado que varias niñas y niños han sido obligados a trabajar largas jornadas, dejando la escuela y estando en riesgo de sufrir maltrato y abuso. ¿Qué podemos hacer como niñas y niños informados y cuidadosos para defender nuestros derechos y ayudar a quienes estén en peligro?”


Área principal: Formación Cívica y Ética
Áreas involucradas: Español, Artes y Educación Socioemocional


SESIÓN 1: Conociendo nuestros derechos
Duración: 45 minutos
Producto: Mapa conceptual colaborativo sobre los derechos de las niñas y los niños


Actividades:



  1. Activación de saberes previos (10 minutos)



    • Conversación guiada: ¿Sabes qué es un derecho? ¿Qué derechos tenemos como niñas y niños?

    • Lectura grupal de fragmentos del texto "Convención sobre los Derechos del Niño" (adaptado al nivel educativo).



  2. Exploración del problema (15 minutos)



    • Se presenta el caso ficticio del problema generador mediante una lectura dramatizada.

    • Rondas de preguntas: ¿Qué está ocurriendo? ¿A quiénes afecta? ¿Qué riesgos enfrentan los