La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y la dignidad del ser humano

hiram perez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y la dignidad del ser humano.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la influencia que tiene la cultura de paz en la convivencia escolar, familiar y comunitaria, para favorecer ambientes libres de discriminación y racismo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase - Formación Cívica y Ética
Secundaria 1º Grado — Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tema: La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y la dignidad del ser humano


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una
Propósito Didáctico del Alumno (PDA): Comprende la influencia que tiene la cultura de paz en la convivencia escolar, familiar y comunitaria, para favorecer ambientes libres de discriminación y racismo.
Enfoque: Inclusión y Equidad de Género — Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) — Trabajo Interdisciplinar
Problema a resolver: ¿Cómo puedo practicar el valor de la paz en mi entorno para contribuir a una convivencia libre de discriminación y racismo?


Competencias que se favorecen:



  • Conoce y valora los derechos humanos.

  • Asume una actitud que favorece el diálogo, la resolución no violenta de conflictos y el respeto.

  • Participa de manera informada y reflexiva en asuntos relacionados con la convivencia.


Asignaturas relacionadas (Interdisciplinariedad): Español (argumentación y expresión oral), Historia (derechos humanos y movimientos por la igualdad), Artes (comunicación creativa para la paz)


SESIÓN 1 – ¿Qué significa vivir en paz con los demás?


FASE 1: INICIO (10 minutos)
Organización del grupo: Trabajo en equipos mixtos (por género, habilidades y estilos de aprendizaje).



  1. Dinámica de sensibilización: “En mis zapatos”



    • Cada estudiante comparte una experiencia donde se sintió excluido o vio una situación de discriminación.

    • Reflexión guiada: ¿Cómo me sentí? ¿Qué podría haberse hecho diferente?



  2. Presentación del problema:



    • Se presenta una situación ficticia dond