Formación de mezclas y sus propiedades

YAHAIRA OJEDA
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica – Comunidad Escolar
Grado: Tercero de Primaria
Área: Ciencias Naturales (interdisciplinar con Educación en Salud y Vida Cotidiana)
Tema: Formación de mezclas y sus propiedades
Subtema: El agua como disolvente – Experimentos con materiales de uso cotidiano
Duración: 6 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico
Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
El alumno identifica al agua como disolvente a partir de experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.


Problema a Resolver:
¿Cómo saber qué materiales se disuelven en agua y cómo esto impacta en nuestra salud y alimentación?


PROPÓSITO GENERAL DE LA SECUENCIA:
Los estudiantes desarrollarán habilidades de indagación científica al experimentar con mezclas, reconocerán las propiedades del agua como disolvente y promoverán el pensamiento crítico al reflexionar sobre la importancia del agua en la preparación de alimentos saludables.


SESIÓN 1: Introducción al tema: ¿Qué son las mezclas?


Propósito de la sesión:
Explorar conocimientos previos y despertar el interés sobre el agua como disolvente y las mezclas.


Actividades:



  1. Activación de conocimientos previos:



    • Pregunta disparadora: “¿Qué pasa cuando mezclamos agua con diferentes sustancias que encontramos en casa?”

    • Mapa mental colectivo con lluvia de ideas sobre la palabra “mezcla”.

    • Conversación guiada sobre ejemplos cotidianos (jugos, leche con chocolate, sopa, etc.)



  2. Presentación del problema:



    • Lectura de una breve historia: “La cocina de Sofía”, donde una niña experimenta agreg