Reconociendo nuestras lenguas y el agua como identidad comunitaria

Plan de clase

Planeación Didáctica – Español 3º Secundaria
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Proyecto Comunitario Interdisciplinario: Lenguas originarias y el agua como patrimonio cultural
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una
Eje temático: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia
Objetivo (PDA): Elabora textos argumentativos acerca de la interculturalidad crítica, para reconocer el valor de las lenguas, a fin de promoverlas y fortalecerlas.
Problema interdisciplinario abordado: Controlar el suministro, el cuidado y las nuevas maneras para la recuperación y el rehuso del agua.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Enfoque pedagógico: Interculturalidad crítica

⮚ SESIÓN 1: Reconociendo nuestras lenguas y el agua como identidad comunitaria

Inicio (10 min):
● Activación de conocimientos previos: El docente pregunta a los alumnos si conocen alguna lengua originaria y si en su familia o comunidad se habla alguna.
● Reflexión guiada: ¿Qué relación tiene el idioma con la identidad cultural? ¿Qué importancia tiene el agua para tu comunidad y cómo se nombra en lenguas originarias?

Desarrollo (30 min):
● Lectura colectiva de un texto breve (narrativo o testimonial) en el que se presente una lengua originaria y su vínculo con el entorno natural, especialmente el agua.
● El docente presenta un mapa lingüístico de México, señalando lenguas en peligro de desaparición.
● Discusión grupal: ¿Qué pasaría si desaparecen estas lenguas? ¿Qué se pierde con ellas?
● Diagnóstico comunitario rápido: ¿Cómo se usa el agua en nuestra comunidad? ¿Qué palabras se utilizan para nombra