SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Y DESPERTAR LA INDAGACIÓN

Hugo Francisco Zavala
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, así como su aplicación tecnológica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe, experimenta y representa diferentes tipos de transferencia de energía térmica: conducción y convección; identifica su aplicación en las actividades humanas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

⮞ PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Asignatura: Ciencias y Formación Cívica y Ética (interdisciplinaria)
Grado: 5º de Primaria
Bloque: Transformaciones de la materia y la energía
Duración: 8 sesiones de 45 minutos
Eje articulador: Comunidad
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


⮞ Propósito didáctico (PDA):
Que las y los estudiantes describan, experimenten y representen diferentes tipos de transferencia de energía térmica: conducción y convección; identifiquen su aplicación tecnológica y en las actividades humanas, desarrollando pensamiento crítico y reconociendo el valor de las culturas en estos procesos.


⮞ Problema a atender:
El alumno no comprende de manera clara las transformaciones de la energía térmica y eléctrica en fenómenos cotidianos ni su aplicación tecnológica.


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⮞ SECUENCIA DIDÁCTICA (8 SESIONES DE 45 MINUTOS)


⮞ SESIÓN 1: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Y DESPERTAR LA INDAGACIÓN
Título: ¿De dónde viene el calor?


Aprendizaje esperado: Formular preguntas sobre cómo se transfiere la energía térmica y su uso en la vida cotidiana.
Actividades:



  • Actividad de entrada: “En mi comunidad usamos energía cuando…” (lluvia de ideas grupal en cartel)

  • Lectura colaborativa: Fragmento adaptado del Popol Vuh sobre el fuego y su uso ancestral

  • Debate guiado: ¿Cómo se generaba calor antes de la electricidad? ¿Qué implicaba cuidar el fuego?

  • Formulación de preguntas de indagación por equipos (con guía del docente). Ej: ¿Cómo se transfiere el calor en una olla con agua?, ¿Qué pasa cuando se conectan diferentes aparatos?
    Evaluación: R