Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza

Melisa López
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase para Preescolar 3º


Tema: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Pensamiento Crítico y Vida Saludable
Problema central: “Los niños no saben identificar a veces la naturaleza”
Objetivo de aprendizaje (PDA): Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.


Área: Exploración y comprensión del mundo natural
Áreas interdisciplinares integradas: Lenguaje y comunicación, Educación Socioemocional, Educación Física


Secuencia Didáctica – Sesión Única (45 minutos)


Título de la sesión: ¿Qué es naturaleza y cómo podemos cuidarla?



  1. Momento de Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y generar curiosidad mediante una pregunta problemática.


Estrategias:



  • Realizar una asamblea breve en círculo con los alumnos al aire libre o frente a una imagen natural (puede ser una proyección o una escena natural cerca del aula).

  • Plantear la pregunta detonante: “¿Qué cosas creen ustedes que son parte de la naturaleza? ¿Y qué pasaría si no cuidamos esas cosas?”

  • Mostrarles una caja sorpresa (puede ser una caja decorada) con objetos variados: una planta, una piedra, una botella de plástico, una hoja seca, un juguete, una flor, una semilla, etc.

  • Invitarlos a identificar cuáles objetos creen que pertenecen a la naturaleza y cuáles no, y por qué.


Fomento del pensamiento crítico:



  • Guiar la reflexión usando preguntas como: ¿Por qué piensas que una flor sí es naturaleza y un juguete no? ¿Crees que la naturaleza necesita de nosotros? ¿Nosotros neces