Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados

Plan de clase

Planeación de Clase – Historia 1º Secundaria

Docente: ____________________________
Materia: Historia
Grado: 1º de Secundaria
Duración de la sesión: 50 minutos
Tema: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Identificar las problemáticas de violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.

Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes transversales: Pensamiento crítico – Inclusión – Interdisciplinariedad (con Formación Cívica y Ética)
Problema interdisciplinario: ¿Cómo han contribuido los pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y la comunidad LGBTTTQ+ a la construcción de la identidad mexicana, a pesar de la discriminación histórica?

Sesión única: 50 minutos

FASE 1: INICIO (10 minutos)

• Activación de conocimientos previos. El docente proyecta imágenes de figuras históricas representantes de grupos subrepresentados (por ejemplo, Yanga, Leona Vicario, una imagen simbólica de la comunidad LGBTTTQ+, una representación de migrantes contemporáneos, etc.).


• Pregunta detonadora al grupo:
  “¿Por qué creen que algunas personas o grupos han sido invisibilizados en la historia oficial de México?”


• En plenaria, se recogen sus ideas en el pizarrón digital o físico. El docente guía hacia la identificación de los grupos clave: pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+.


• Se presenta la problemática central (ABP):
  “A pesar de su papel en la historia, muchos grupos han sido discriminados y excluidos de los relatos oficiales. ¿Cómo podem