Rectas y ángulos
Laya Lucero
Ubicación curricular
Contenido Rectas y ángulos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Encuentra y calcula los ángulos que se forman al intersecar dos segmentos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Asignatura: Matemáticas
Grado: Secundaria 1º
Duración: 8 sesiones de 50 minutos cada una
Tema: Rectas y ángulos
Objetivo (PDA): El alumno encuentra y calcula los ángulos que se forman al intersecar dos segmentos.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques Transversales: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar: Ángulos
SESIÓN 1: Explorando lo que ya sabemos
Inicio (10 minutos):
- Dinámica de activación: “Pienso, luego pregunto”. Se presenta una imagen de una intersección de calles (vista aérea).
- Pregunta guía: ¿Cuáles creen que son los elementos matemáticos presentes en esta imagen?
- Se recoge lluvia de ideas.
- Conformación de equipos heterogéneos.
Desarrollo (30 minutos):
- Presentación del problema interdisciplinar: “¿Cómo se relacionan los ángulos con las construcciones de nuestras ciudades y culturas?”
- Se muestran diferentes tipos de intersecciones urbanas (ciudades europeas, indígenas, asiáticas).
- Los estudiantes comparan la disposición de las calles en distintas culturas. Comienzan a observar que hay patrones rectos, oblicuos, ortogonales, etc.
- Se plantea la pregunta orientadora: “¿Qué ocurre con los ángulos cuando se intersecan dos segmentos?”
- Cada equipo formula hipótesis sobre los ángulos que se generan.
Cierre (10 minutos):
- Reflexión escrita: “¿Qué necesito saber sobre los ángulos para entender mejor las estructuras que me rodean?”
- Retroalimentación por parte del docente con preguntas abiertas para fomentar la curiosidad y pensamiento crítico.
SESIÓN 2: Nombrando lo invisible
Inicio (10 minutos):
- Revisión breve de hipótesis y reflexiones del