Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
AMÉRICA ANAHY DE- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA INTEGRADA
Escuela Primaria — 5º Grado
Área: Lengua Materna – Español
Duración Total: 2 sesiones de 45 minutos
Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Proyecto Comunitario: “¡Conozcamos nuestra historia y propongamos un futuro creativo para nuestra comunidad!”
Problemática a atender: “Los alumnos no demuestran su creatividad”
Enfoques transversales: Pensamiento crítico / Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Historia, Formación Cívica y Ética, Ciencias
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)
El alumno reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos (tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos), desarrollando su pensamiento crítico, apropiándose de la cultura local a través de la lectura y la escritura, y manifestando su creatividad en la organización de la información sobre su comunidad.
PROPÓSITO DEL PROYECTO
Que los alumnos, a partir de una investigación sobre la historia, costumbres, cambios y potenciales de su comunidad, diseñen creativamente textos discontinuos (líneas del tiempo, tablas de doble entrada y cuadros cronológicos) para presentar y valorar la evolución e identidad de su entorno social.
SESIÓN 1
Duración: 45 minutos
Título: “Exploro mi comunidad: textos para entender el pasado y el presente”
Secuencia Didáctica:
- Activación de conocimientos previos (5 minutos)
- El docente presenta imágenes de textos discontinuos: una línea del tiempo, una tabla de doble entrada y un cuadro cronológico.
- Pregunta orientadora con enfoque crítico: ¿Para qué creen