Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales

AYLIN CASANDRA GUTIERREZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica con sus palabras cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya de diversos recursos para ampliar lo que sabe.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Nivel educativo: Preescolar – 3º grado
Área central: Exploración y comprensión del mundo natural
Enfoques: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Tema: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales
Problema a atender: Que los alumnos logren reconocer fenómenos naturales que suceden en su contexto y expliquen sus causas.


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Explica con sus palabras cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya de diversos recursos para ampliar lo que sabe.


SESIÓN 1
Título: “¿Qué fenómenos naturales conocemos?”
Duración: 45 minutos
Propósito: Activar conocimientos previos y despertar la curiosidad por comprender fenómenos naturales del entorno o de otros lugares.
Campo formativo transversal: Lenguaje y comunicación, Educación socioemocional, Artes.


Fase 1: Exploración y sensibilización (15 minutos)
Estrategia: Conversatorio guiado con imágenes
Acción docente:



  • Mostrar imágenes y pequeños clips (1-2 minutos cada uno) de fenómenos naturales como volcanes, lluvia con granizo, nieve, eclipses, cascadas y tormentas eléctricas.

  • Formular preguntas generadoras:
    • ¿Has visto algo así cerca de tu casa o en la televisión?
    • ¿Qué crees que está pasando en esta imagen?
    • ¿Cómo crees que se producen estos fenómenos?

  • Escuchar atentamente sus ideas y registrar en un cartel sus respuestas “Lo que sabemos”.


Fase 2: Indagación inicial (20 minutos)
Estrateg