Matemáticas – 3º de Primaria

Maria del Carmen Peñaloza
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Matemáticas – 3º de Primaria
Eje: Números y operaciones
Tema: Suma y Resta. Su relación como operaciones inversas
Duración total: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Juego lúdico
Interdisciplinariedad: Educación Artística (creación de materiales), Educación Física (juego activo)
Enfoque: Pensamiento crítico y resolución de problemas contextualizados


Objetivo de aprendizaje (PDA):
El estudiante resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.


Competencias:



  • Usa estrategias de pensamiento lógico-matemático para resolver situaciones.

  • Analiza y representa fracciones sencillas en contextos cercanos.

  • Establece relaciones entre operaciones.

  • Aplica el pensamiento crítico para argumentar sus respuestas.


Recursos:



  • Fracciones recortables (cartulina: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos)

  • Pizarrón, marcadores

  • Hojas blancas, colores

  • Dados y tableros del juego “La Carrera de Fracciones”

  • Proyectores o láminas de apoyo visual

  • Cinta adhesiva, tarjetas con problemas


SESIÓN 1: Exploración e indagación sobre las fracciones y su uso en la suma y la resta


Propósito de la sesión:
Que los estudiantes exploren y comprendan el concepto de fracción como parte de un todo, identifiquen distintas fracciones (½, ¼, ⅛, 1/16) y comiencen a experimentar con la suma y resta de estas utilizando material concreto.


Fase de anticipación (10 min)



  • Pregunta generadora: ¿Dónde usamos fracciones en nuestra vida diaria?