La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

GARCIA MATA MARIA
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE PARA COMUNIDAD – BIOLOGÍA 1º DE SECUNDARIA
TEMA: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente
DURACIÓN: 5 sesiones de 50 minutos
METODOLOGÍA: Aprendizaje por Indagación
ENFOQUES TRANSVERSALES: Pensamiento crítico, Inclusión
PROBLEMA INTERDISCIPLINARIO: Desconocimiento de las causas y consecuencias de las adicciones
OBJETIVO (PDA): Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones


SESIÓN 1 – INTRODUCCIÓN AL TEMA Y PROBLEMÁTICA SOCIAL


Inicio (10 minutos):



  • Se presenta una breve provocación visual (video o infografía) sobre prácticas sustentables de comunidades originarias.

  • Se lanza la pregunta generadora: ¿Qué podemos aprender de los pueblos originarios sobre cómo vivir en equilibrio con la naturaleza?

  • Lluvia de ideas registrada en el pizarrón/hoja colaborativa digital.

  • Se vincula el tema con el problema interdisciplinario: ¿Cómo se relaciona el cuidado del ambiente con nuestras decisiones personales, como el uso de sustancias nocivas o adicciones?


Desarrollo (30 minutos):



  • Se divide al grupo en equipos diversos, integrando características de inclusión por habilidades, culturas y estilos de aprendizaje.

  • Cada equipo recibe un caso o testimonio sobre una comunidad originaria local (ej. comunidades Mayas, Rarámuri, Wixárika) con prácticas de agricultura o pesca sustentables.

  • Se inicia una fase explorat