¿QUÉ NOS HACE ESTAR VIVOS?

Silvia Liliana Regalado
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a través del tiempo, a partir de reconocer causas y consecuencias de su extinción hace más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el mundo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica Semanal
Grado: 6º de Primaria
Asignatura eje: Comunidad
Duración: 5 sesiones (45 minutos cada una)
Tema central: Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo
Objetivo (PDA): Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a través del tiempo, a partir de reconocer causas y consecuencias de su extinción hace más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el mundo


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico – Vida saludable
Interdisciplinariedad: Español (Comprensión y redacción de textos largos de investigación); Ciencias Naturales, Historia, Educación Socioemocional


PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD
Que las y los estudiantes comprendan que los seres vivos tienen funciones vitales que mantienen su existencia, y que dichos seres cambian y se transforman en el tiempo, siendo vulnerables a factores naturales y humanos. Se busca que desarrollen capacidades de análisis e investigación sobre la extinción de especies como proceso histórico y ecológico, con base en la aplicación del pensamiento crítico y la redacción de textos largos con una estructura lógica y sólida.


SESIÓN 1: ¿QUÉ NOS HACE ESTAR VIVOS?
Objetivo: Identificar las funciones vitales de los seres vivos y reconocer qué las hace distintas de los seres inertes.


Inicio (10 min):



  • Dinámica de activación: “Vivo o no vivo”. El docente muestra imágenes de distintos objetos y seres (piedra, perro, árbol, robot, nube, bacteria, fuego) y los alumnos deben clasificarlos en "vivos" o "no vivos".

  • Retroaliment