Español 3° de Secundaria

ANA ZAPATA
Ubicación curricular
Contenido Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios comunitarios o masivos de comunicación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye narrativas acerca de una vida saludable, haciendo uso del lenguaje audiovisual y las transmite por medios comunitarios o masivos de comunicación.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Español 3° de Secundaria
Tema: Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios comunitarios o masivos de comunicación
Modalidad: Proyecto Comunitario
Enfoques transversales: Inclusión, Vida Saludable, Interdisciplinariedad (Sciencias – buena alimentación)
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Construye narrativas acerca de una vida saludable, haciendo uso del lenguaje audiovisual y las transmite por medios comunitarios o masivos de comunicación.


Título del Proyecto Comunitario: “AlimentArte: Mensajes que Nutren”


Problema a abordar: Buena alimentación en alumnos de secundaria


Etapa 1 – Sesión 1: Identificamos el problema de la buena alimentación


⦿ Fase de Inicio (15 minutos):



  • Se inicia la sesión con una lluvia de ideas: ¿Qué significa tener una vida saludable?

  • Se proyectan breves ejemplos de campañas de salud alimentaria en medios masivos (videos, anuncios de radio y redes sociales).

  • Reflexión guiada: ¿Qué mensajes nos transmiten? ¿Quiénes los producen? ¿Cómo nos hacen sentir y actuar?


⦿ Fase de Desarrollo (25 minutos):



  • Los alumnos se agrupan por equipos inclusivos y diversos (considerando estilos de aprendizaje, habilidades, género, etc.).

  • Se presenta el proyecto comunitario “AlimentArte”. Los equipos deberán crear un mensaje en formato audiovisual para promover una alimentación saludable entre adolescentes.

  • Se guía una discusión sobre los problemas alimenticios más comunes en la comunidad escolar (omisión de desayuno, exceso de azúcares, consumo de comida chatarra).

  • Se entrega una ficha de diagnóstico para que los alumnos entrevisten a compañeros, do