Perímetro, área y noción de volumen

Irma Torres
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa fórmulas para calcular el área de rectángulos, romboides y triángulos; utiliza unidades convencionales (m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

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Grado: 5º de Educación Primaria
Duración: 5 sesiones de 45 minutos
Enfoque: Pensamiento Crítico
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Área principal: Matemáticas
Interdisciplinariedad: Educación Cívica y Ética (trabajo colaborativo y responsabilidad en la comunidad) y Ciencias (relación con volumen y espacio)


𝗢𝗕𝗝𝗘𝗧𝗜𝗩𝗢 𝗣𝗗𝗔:
Construye y usa fórmulas para calcular el área de rectángulos, romboides y triángulos; utiliza unidades convencionales (m² y cm²) para expresar sus resultados.


𝗣𝗥𝗢𝗕𝗟𝗘𝗠𝗔 𝗚𝗨𝗜𝗔:
"¿Cómo podemos ayudar a mejorar los espacios comunes de nuestra escuela, calculando áreas y perímetros para aprovechar mejor su uso?"


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𝒮𝑒𝓈𝒾𝑜𝓃 𝟙: 𝐿𝒶 𝒞𝑜𝓂𝓊𝓃𝒾𝒹𝒶𝒹 𝓎 𝓈𝓊 𝑒𝓈𝓅𝒶𝒸𝒾𝑜
𝑇𝒾𝓉𝓊𝓁𝑜: Explorando nuestro entorno con ojos matemáticos
Duración: 45 minutos


𝗜𝗻𝘁𝗲𝗻𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗱𝗶𝗱𝗮́𝗰𝘁𝗶𝗰𝗮:
Que los alumnos identifiquen espacios comunes en la escuela/comunidad (patio, jardín, pasillos) y formulen preguntas sobre su tamaño, forma y uso.


𝗦𝗲𝗰𝘂𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮 𝗗𝗶𝗱𝗮́𝗰𝘁𝗶𝗰𝗮:



  1. Pregunta generadora: “¿Qué espacio de tu escuela te gustaría mejorar o conocer mejor?”

  2. Salida al patio para observar y registrar espacios comunes.

  3. Discusión en equipos: ¿Qué figuras geométricas observamos? ¿Qué podríamos hacer en esos espacios?

  4. Registro en bitácora matemática: boceto del espacio y preguntas de indagación sobre sus dimensiones.


📌 Pensamiento crítico: Identifican problemas reales del entorno y los cuestionan desde una mirada matemática.
📌 Interdiscipl