Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica

Xitlali Nava
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica Interdisciplinaria para Preescolar 1º
Tema: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Modalidad: Presencial
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión – Pensamiento Crítico – Aprendizaje Socioemocional


⧫ Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
El alumno se familiariza con algunos de sus derechos, tales como: vivir en una familia, tener un nombre, la protección, la salud, el juego, la vivienda y la educación, y los reconoce en su vida cotidiana, desarrollando habilidades para comunicar sus inquietudes y acuerdos con respeto, favoreciendo la convivencia pacífica e inclusiva.


⧫ Problema a Resolver:
“Los niños y niñas no conocen qué es un derecho ni cuáles son sus derechos. Esto puede afectar su bienestar y su participación activa en la convivencia escolar.”


SESIÓN 1: “¿Qué es un derecho?”
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:
Que las niñas y niños identifiquen el concepto de ‘derecho’ reconociendo que todos los niños tienen derechos por el simple hecho de ser niños.


Inicio (10 minutos):
• Actividad de sensibilización:
La maestra muestra imágenes grandes con diversas situaciones (niños jugando, en la escuela, recibiendo atención médica, en familia). Pregunta a los alumnos:
– ¿Qué ves en esta imagen?
– ¿Qué está haciendo este niño o niña?
– ¿Te ha pasado algo así?


Después se formula el problema:
“¿Sabías que todas esas cosas que hacen los niños en las imágenes son parte de algo muy importante que se llama DERECHOS? ¿Pero qué es un derecho?”
Invit