Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física

patricia diaz
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a las necesidades y características de la edad y la actividad física de cada persona.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA


Grado: 2º de Primaria
Asignatura principal: Vida Saludable
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Tema: Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física
Problema a atender: Mala alimentación de los niños
Objetivo/PDA: Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a las necesidades y características de la edad y la actividad física de cada persona.
Enfoques: Vida saludable, Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Vida saludable (base), Ciencias Naturales, Educación Física, Lengua Materna, Matemáticas


SESIÓN 1: ¿Qué comemos y por qué?


Propósito: Que los alumnos identifiquen qué alimentos consumen diariamente y reflexionen sobre si son saludables o no, desarrollando una actitud crítica hacia su alimentación.


Inicio (10 min)



  • Actividad detonadora: Presentar una mesa con imágenes de alimentos variados (frutas, verduras, dulces, refrescos, frituras, agua simple, jugos azucarados).

  • Pregunta generadora: ¿Qué solemos comer los niños? ¿Todos los alimentos nos hacen bien? ¿Por qué?

  • Lluvia de ideas: Los estudiantes comparten sus alimentos favoritos y lo que comieron ese día. Se anotan en el pizarrón.


Desarrollo (25 min)



  • Indagación guiada: En equipos, los estudiantes observarán las imágenes de alimentos y los clasificarán entre saludables y no saludables, justificando su elección.

  • Lectura breve (extracto adaptado): “¿Qué alimentos necesita mi cuerpo?” Material con ilustraciones y lenguaje acorde al nivel.

  • Actividad interdisciplinar con Ciencias Naturales: Identifican los grupos de alimentos