La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y su relación con el medio ambiente

MARTIN ATONDO
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Biología – 1º de Secundaria
Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y su relación con el medio ambiente
Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques transversales: Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interdisciplinariedad (con Formación Cívica y Ética, Artes y Español)


Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
El alumno explicará por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizará sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; y comunicará sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Problema guía interdisciplinar:
“La vida es un viaje, no una carrera. Disfruta cada paso del camino”
Este problema será abordado a lo largo de las sesiones para promover la reflexión del estudiante sobre el equilibrio entre desarrollo, sustentabilidad, conocimiento ancestral y bienestar personal y comunitario.


SESIÓN 1: Introducción al tema y activación de saberes previos


Inicio (10 minutos)



  • Dinámica de reflexión: se presenta una frase escrita en el pizarrón: “La vida es un viaje, no una carrera. Disfruta cada paso del camino.”

  • Los estudiantes comparten lo que entienden por esta frase en grupos pequeños. Luego, socializan respuestas con el grupo.

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Cómo se relaciona esta frase con nuestra manera de vivir y consumir?

    • ¿Qué relación creen que tiene con la forma en que los pueblos originarios interactúan con la naturaleza?




Desarrollo (30 minutos)



  • Exploración guiada: Presentación de un