“¿Se puede dividir multiplicando?”

Eleazar Martinez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – 5º DE PRIMARIA
ASIGNATURA: Matemáticas
TEMA: Multiplicación y División: su relación como operaciones inversas
ENFOQUE METODOLÓGICO: Aprendizaje por Indagación
OBJETIVO (PDA): El alumno resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.


ENFOQUE INTEGRADOR: Inclusión, Desarrollo del Pensamiento Crítico, y aplicación Interdisciplinaria con estrategias de cálculo mental.


DURACIÓN: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


SESIÓN 1: “¿Se puede dividir multiplicando?”
Propósito: Introducir a los estudiantes al vínculo entre multiplicación y división como operaciones inversas, a través de la observación y la experimentación con materiales concretos.


Fase 1: Exploración e Indagación



  • Actividad de inicio (10 min):
    • Presentación de una situación problema: “Si tengo 3 fracciones de chocolate que equivalen a ¾, ¿cuánto es el total en fracciones?”
    • Pregunta disparadora: ¿Podríamos calcular esta cantidad sin sumar varias veces? ¿Qué pasaría si multiplicamos?



  • Desarrollo (20 min):
    • Juego de tarjetas: pares de tarjetas con problemas de multiplicación y división que se relacionan como operaciones inversas (ej. ¼ × 4 y 1 ÷ 4).
    • Actividad en equipos cooperativos heterogéneos para promover la inclusión.
    • Registro en bitácora matemática: ¿Qué observamos al multiplicar por un número natural? ¿Cómo se relaciona con dividir?



  • Cierre (15 min):
    • Retomamos el problema inicial: ¿Qué estrategias usaron para resolverlo?
    • Participación grupal guiada por preguntas: ¿En qué otras situaciones ocurre algo similar?




Inclus