Figuras geométricas y sus características

KASSANDRA MONSERATH PALOMERA
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica de Aula
Nivel: Educación Primaria
Grado: 4º
Asignatura: Matemáticas (con enfoque interdisciplinar con Artes y Experiencias Estéticas)
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Tema: Figuras geométricas y sus características
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico, Arte y Estética, resolución de problemas del entorno


PROPÓSITO GENERAL:
Fomentar en los estudiantes la capacidad de observar, construir y clasificar figuras geométricas, especialmente cuadriláteros, desarrollando habilidades de pensamiento crítico y sensibilidad estética a partir de su presencia y uso en objetos cotidianos.


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SESIÓN 1: OBSERVAR Y CUESTIONAR
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Título: ¿Dónde están las figuras geométricas en mi entorno?


Duración: 45 minutos
Recursos: Fotografías de espacios urbanos, escolares y domésticos, proyector, instrumentos geométricos (regla, escuadra, transportador), hojas blancas, lápices, colores.


Propósito de la sesión: Que los estudiantes identifiquen cuadriláteros en objetos del entorno cotidiano e inicien la formulación de preguntas sobre sus propiedades.


Actividades didácticas (Secuencia didáctica):



  1. Exploración guiada (10 minutos):
    Se proyectan imágenes de objetos cotidianos como ventanas, señales de tránsito, mesas, cuadros, puertas, mosaicos en pisos. Los alumnos observan, discuten en parejas y responden:

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