Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.

JOSÉ RODRIGO TIRADO
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de diversos grupos sociales del país, que en el presente y el pasado no han podido satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos colectivos históricamente demandaron que sus necesidades fueran satisfechas y por el reconocimiento de sus derechos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica Argumentada
Grado: 4º de Primaria
Asignatura: Formación Cívica y Ética (interdisciplinar con Español, Historia y Educación Socioemocional)
Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Modalidad Didáctica: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tema central: Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas.
Problema transversal: Bajas aspiraciones educativas y profesionales por parte de los alumnos.
Enfoques transversales: Inclusión – Pensamiento Crítico – Interdisciplinariedad


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Comprende y analiza críticamente las condiciones de diversos grupos sociales del país, que en el presente y el pasado no han podido satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos colectivos históricamente demandaron que sus necesidades fueran satisfechas y por el reconocimiento de sus derechos.


PROBLEMA GUÍA:
¿Por qué en nuestra comunidad y en otras partes del país hay niñas, niños y adolescentes que no tienen acceso a lo necesario para vivir bien (educación, salud, vivienda, seguridad), y cómo podemos impulsar un cambio para que todos tengan los mismos derechos y oportunidades?


SECUENCIA DIDÁCTICA POR SESIÓN


Sesión 1 – Introducción al Problema: ¿Qué son los derechos humanos y las necesidades básicas?
Propósito: Que el alumnado identifique sus derechos y necesidades básicas, reconociendo que no todos los niños y niñas del país tienen acceso a ellos.
Actividades:



  • Lluvia de ideas: ¿Qué necesito para vivir bien? (emocional, físico, educativo, seguridad, social).

  • Exposición dialogada: Derechos humanos de niñas, niños y adolescentes.

  • Mapa mental cole