Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE PREESCOLAR 3º
Área: Pensamiento matemático
Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoques: Pensamiento crítico, Interculturalidad Crítica
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Problema a atender: Los niños no reconocen el uso de las monedas y tampoco relacionan número con cantidad.

PROPÓSITO FORMATIVO DEL ÁREA (PDA):
El alumno reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego, y estima para qué le alcanza.

COMPETENCIA A DESARROLLAR:
 Utiliza los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO A DESARROLLAR:
 Establece relaciones causa-efecto.
 Compara y toma decisiones a partir de evidencia.
 Reflexiona sobre las prácticas cotidianas en contextos diversos.

ACTITUDES PARA LA INTERCULTURALIDAD CRÍTICA:
 Respeto a la diversidad cultural en torno al uso del dinero.
 Valoración de las prácticas económicas familiares y comunitarias.

SESIÓN 1: ¿PARA QUÉ SIRVE EL DINERO?

Duración: 45 minutos
Modalidad: Plenaria y trabajo en equipos

SECUENCIA DIDÁCTICA:

1. Indagación inicial (10 minutos)
    Se inicia con una conversación guiada en la que la docente pregunta:

   
   
   
   
   • ¿Ustedes han visto monedas o billetes? ¿Dónde?
   
   
   • ¿Para qué creen que sirven?
   
   
   • ¿Qué hacen sus familias con el dinero?
      Se registra en un cartel llamado “Lo que sabemos del dinero”.
   
   
   
   



2. Exploración intercultural (10 minutos)
    La docente presenta imágenes y videos