Reacciones de óxido-reducción : identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE

Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3°
Duración: 3 sesiones de 50 minutos
Tema: Reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores
Objetivo (PDA): El alumno identifica reacciones de redox en su entorno y comprende su importancia en diferentes ámbitos.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque transversal: Pensamiento Crítico e Interdisciplinariedad con Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética y Tecnología.
Problema a abordar: ¿Por qué son importantes las reacciones óxido-reducción en la vida diaria y qué consecuencias tiene su desconocimiento o mal uso?

SESIÓN 1 - Introducción a las reacciones redox y sus implicaciones cotidianas

Fase de Inicio (10 minutos)

• El docente presenta una situación problema: “Observa esta imagen de la oxidación de una bicicleta abandonada. ¿Qué ocurrió? ¿Este proceso es beneficioso o dañino? ¿Dónde más has visto algo similar?”


• Se realiza una lluvia de ideas dirigida a generar hipótesis sobre qué está ocurriendo químicamente.


• Se plantea la pregunta guía del proyecto: “¿Qué tan importantes son las reacciones redox en nuestro entorno y cómo podemos identificarlas?”

Fase de Desarrollo (30 minutos)

• Trabajo en equipos (4 estudiantes): cada grupo recibe materiales visuales (fotografías de procesos cotidianos como oxidación de manzanas, combustión en motores, corrosión, etc.) y textos breves con ejemplos de reacciones redox.


• El docente guía a los estudiantes para que investiguen qué significa “oxidación” y “reducción”, y cómo identificar estas reacciones observando el cambio del número de oxidación.


• El docente introduce e