Reconocimiento de las necesidades y características propias y de los demás

Edgar De
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento de las necesidades y características propias y de los demás personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales, así como las necesidades de sus compañeras y compañeros para expresar lo que les une como grupo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE AULA – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Tema: Reconocimiento de las necesidades y características propias y de los demás
Objetivo PDA: Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales, así como las necesidades de sus compañeras y compañeros para expresar lo que les une como grupo.
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque: Inclusión – Artes y Experiencias Estéticas
Duración: 5 sesiones de 45 minutos
Problema a atender: Inclusión activa y afectiva de una alumna con Síndrome de RETT


Contexto:
Los alumnos se encuentran en un proceso formativo en el que es fundamental fortalecer sus habilidades sociales, afectivas y de respeto hacia la diversidad. Se busca sensibilizar al grupo respecto a las diferentes capacidades, en especial hacia su compañera con Síndrome de RETT, quien necesita sentirse incluida y motivada a participar en las dinámicas colectivas.


SECUENCIA DIDÁCTICA


SESIÓN 1: ¿Quiénes somos como grupo?
Propósito: Iniciar un proceso de reflexión individual y colectiva sobre las características que hacen único a cada integrante del grupo.


Actividades:



  1. Recepción y ambientación con música tranquila (uso de instrumentos suaves como xilófonos) para crear un entorno estético y receptivo.

  2. Dinámica “El Espejo Mágico”: cada niño se observa en un espejo decorado artísticamente y menciona una cualidad propia (emocional, social, cognitiva o motriz).

  3. Ronda de expresión: Se promueve que cada estudiante comparta quién es, qué le gusta y cómo se siente en el grupo.

  4. Lluvia de ideas con papelógrafo: “Lo que nos hace únicos y lo que nos une”. Se dibujan símbolos que representen esas ideas.


Inclusi